학생이 많아 2부제로 수업

2년 후 나는 동명국교로 전출했다. 6학년만 열여섯 반인 만큼 큰 학교였다. 1, 2학년은 각 열두 반인데 교실이 모자라 2부제 수업을 하고 있었다. 그 학교에서도 수업연구 선정은 前 학교와 다름없이 제비뽑기로 하고 있었다. 나는 동명에서도 한 학기에 한 번, 일 년에 두 번씩 시범수업을 공개했다. 그리고 학년의 수업자는, 과학은 과학 주임, 국어는 국어과 주임 등 중견 교사들로 지명을 했다. 선생님들은 기꺼이 받아들이고 열심히들 했다. 시교육위원회 장학 지도 때, 특정 수업을 연륜이 있는 중견 교사가 공개하는 데 대해서, 타학교에서는 볼 수 없었다며 칭찬을 아끼지 않았다. 선생님들이 수업자로 지명되는 데 대해 자부심을 가질 만큼 변화되었다.

선생님들은 승진하려면 연구 점수가 있어야 한다. 전국대회에 ‘푸른기장증’을 받거나 시도 연구대회에 출전하여 우수한 성적을 받아야 한다. 때마침 서울시 교육회에서 초중고 직급에 관계없이 교원 실기대회를 개최하여 우수한 작품에 따라 연구점수를 주고 있었다. 회화, 서예, 문예 등 세 부문이었다. 나는 선생님들을 독려하여 그림을 잘 그리거나, 서예를 잘하는 선생님은 물론, 문예는 누구나 가르치니까 나가자고 했다. 선생님들을 독려하기 위해 나도 詩(시) 분야에 참여했다. 선생님들도 세 분이 입상하고, 나는 1981년과 1982년 2회에 걸쳐 詩 부문 최우수 금상을 받았다.

사범학교만 졸업한 선생님들에게는 방송통신대학도 권유해 여러 명이 지원해서 공부했다. 교사의 연수는 수업 발전에 꼭 필요한 것이다. 1983년 교장 강습 수강 후 동부교육청 학무과장께서 관내 10개 학교의 선생님들께 국어과 연수를 부탁했다. 나는 가장 효과적인 연수로 무엇을 하면 좋을지 의견을 듣기로 했다. 우리 선생님들은 ‘수업’을 해주는 것이 가장 효과적이라고 했다. 나는 학습지도안과 자료 등을 준비해 두 분 선생님과 함께 학교를 방문해 수업을 했다. 저학년, 고학년 고르게 했다.

公職은 어느 분야든 책무를 철저히 해야

우리 학교에서와 같이 담임선생님은 좌석표만 준비했다. 全교직원과 함께 교실에 들어가 수업을 하고 협의회를 통해 수업에 관해 질문도 받고 강의도 했다. 선생님들의 진지한 모습에 보람을 느꼈다. 그리고 자료와 학습지도안을 주고 활용해 보라고 했다.

교감의 일은 찾아서 하면 끝이 없다. 동명국민학교는 해방 전해인 1944년에 설립되었다. 학교에 수영장도 있었다. 그 당시 성동구 마장동은 어려운 지역이었다. 국민학교만 졸업한 사람은 軍(군)이 면제되어 학적기록을 떼러 오는 사람이 많았다. 그런데 학적계 선생님이 졸업생 생활기록부를 찾으러 가면 함흥차사다.

나는 이상히 여겨 학적장부가 있는 서고에 가보고 놀라지 않을 수 없었다. 역사가 오래된 학교에 학생 수가 많다 보니 학적부가 떨어지고 뒤엉키고 마구 나뒹굴러져, 찾아오는 것이 신기했다. 철끈이 다 삭아 끊어지고 떨어졌다. 어떻게 정리해야 할지 엄두가 나지 않았다. 그 상황을 교장 선생님도 서무실도 알지 못했다. 나는 계획을 세우고, 서무실에 필요한 자료를 요청했다. 나는 출근하면 체육복으로 갈아입고 오전에는 1, 2학년 오후반 선생님 열두 분과, 오후에는 오전반 선생님 열두 분의 협력을 얻어 정리하고 표지까지 말끔히 처리하는데 근 2주가 걸렸다.

그 옛날에도 어느 한 해 철끈 대신 철사로 묶어 서류가 달아나지 않도록 한 교무 주임이 있었다. 학적계를 담당한 임 선생님이 “그동안 학적계 한 것이 억울해서, 내년에 다시 학적계를 달라”고 해서 웃었다. 공직은 어느 분야든 책무를 철저히 해야 함을 다시 한 번 깊이 느꼈다.

마흔여섯에 송파국민학교 교장 발령

1985년 8월 1일 신설 ‘송파국민학교’로 승진 발령받았다. 신설학교란 校舍(교사)만 덩그러니 지어져 있지 어린이 책걸상 외엔 아무런 시설도 없고 나무 한 그루 없는 빈 운동장뿐이다. 당시 송파는 ‘86아시안게임’과 ‘88서울올림픽’이 열리게 되어 있는 센터이다. 그 중심에 있는 학교를 개교하는 것이다. 신설 학교는 체육기구라든가, 사무용 책걸상 등 기본적인 것만 지원되지, 모든 것은 학교장 책임 하에 이루어진다.

새로 승진해 온 김을영 교감 선생님과 역시 처음 서무 책임자로 승진해 온 30세의 젊은 조상래 서무과장, 우리는 셋이서 8월 한 달 찌는 여름날 학교의 모습을 갖추느라 밤낮없이 일했다. 송파는 중대국교에서 아이들을 받는데, 대개는 전임 학교에서 분반해 보내주는데, 우리는 그냥 받아왔다. 5학년 이하 전교생을 교감 선생님 혼자 밤새워 분반했다.

조상래 서무과장은 한 푼이라도 교비를 절약하기 위해 서무실에 앉아서 물건을 구입하지 않고, 을지로며 중부시장을 직접 나가서 구입했다. 교사용 책상과 의자를 사러 간 날은 해가 지고 밤이 되도록 돌아오지 않아 혹시 무슨 일이라도 있는 것일까 걱정이 되어 현관에 서서 기다리고 있을 때, 그는 트럭에 한가득 싣고 들어왔다. 그는 정직하고 일도 신속히 처리하고 성품이 좋아 선생님들과의 관계도 원만한, 보기 드문 유능한 젊은이다. 선생님들도 열심히 일했다. 학부모님들도 적극 협력했다. ‘송파(松坡)’여서 소나무를 심어야겠는데 너무 비싸 걱정하고 있을 때 올림픽공원에 조경을 한 부모님이 계셔 교실 2층보다 높은 소나무를 실비만 조금 받고 일곱 그루 심어주셔서 감사했다. 

겨레의 희망이 여기 자란다

서울사대부국에서 함께 근무한 미술에 뛰어난 강태현 선생님은 校標(교표)를 도안해 주고 전교의 환경을 도와주셨다. 학교는 점점 틀에 잡혀가고 모든 선생님들의 협력으로 아름다워졌다. 현관에는 5학년 4개 반 전 아동의 활짝 웃는 대형 사진 위에 “겨레의 희망이 여기 자란다”를 걸었다. 모두가 멋있다고 했다.

내실 다지기 시작으로 전교생의 독서 지도를 했다. 내가 교사일 때 경험한 것으로 4학년을 담임했을 때 가장 많이 읽는 아동은 한 해에 단행본 80권을 읽어냈다. 무엇이든 새로운 것을 시도하는 데는 저항이 있다. 교육에 절대적으로 필요하다면, 학교장은 이를 설득하고 이해시키기 위해 노력해야 한다. 내용은 TV는 1시간 이내 보기, 하루 한 가지 착한 일 하기, 책 읽기(읽은 책과 페이지 수를 기록하기). 때로 내용은 조금씩 바뀔 때도 있지만, 독서만은 1년 내내 계속한다. 학부모 확인을 받고 선생님도 확인한다. 선생님은 재미있었는가 물어가면서 60명을 확인하는데 7분이면 족하다. 한 달에 한 번 반별로 카드를 걸어 교장도 확인한다.

예를 들어 국어 단원에 ‘월광곡’이 나왔다면 교과서에는 에피소드나 에센스(essence)만 나와 있지만 ‘베토벤 傳記(전기)’를 읽은 아동은 풍부한 감성을 가지고 수업에 참여하게 된다. 수업은 활기차고 저절로 된다. 역사, 과학 다 마찬가지다. 그리고 방학 과제는 중학년 이상 위인전기 하나, 과학, 역사, 창작동화 하나, 네 가지 종류의 독후감 과제를 주고 시상한다.

어린이들은 놀랍게 성장하고 발전한다. 5학년을 받아와서 6학년을 졸업한 1회 졸업생이 ‘가락중학교’에 갔는데(신설 학교라 타학교에 비해 졸업생 수는 적었다), 시험을 봐서 반장을 선출하는데 12학급 중 송파교 졸업생이 10학급에서 반장이 나왔다고 해서 나도 놀랐다. 선생님들의 노고에 감사했다.

“처음으로 대접받으면서 연수한 느낌이에요”

신설학교는 부족한 것이 많다. 그중 과학 실험 기구는 수업 중 학급 全아동이 할 수 있게 갖춰주어야 한다. 선생님들은 방학에 한두 가지의 연수를 하게 된다. 나는 강남교육청에 과학 실험 연수를 우리 학교에서 하겠다고 신청했다. 대개 학교에서는 연수 장소로 결정되는 것을 반기지 않는다. 교장, 교감은 물론 자리를 지켜야 하고 많은 손님도 오가기 때문이다. 나는 실험기구가 부족했기 때문에 신청했다. 왜냐하면 선생님들이 연수에 사용한 모든 새 기구를 그 학교에 주기 때문이다. 우리는 쉽게 연수 장소로 결정되었다.

교감 선생님, 서무과장, 주임 선생님들과 몇 차례 회의를 하고 신설학교라 깨끗한 것은 좋지만 부족한 것이 많다 보니 우리들의 노력으로 최대한 보완해 보자고 했다. “어떻게 하면 선생님들을 좀 더 편리하게 수강할 수 있도록 도울 것인가”를 염두에 두고 계획해 나갔다. 그 숱한 연수를 받으면서 내가 불편했던 것을 한 가지씩 해결해 간다고 생각하면 되었다. ‘내가 불편했던 것’은 누구도 같은 느낌일 수 있다.

그 첫째가 화장실이다. 시범 연구학교 발표에 참관해서도 화장실이 냄새나고 청결치 못하면 그 인상은 흐려지고 만다. 적어도 하루 종일 연수하자면 화장실 사용은 모든 사람이 한 번 이상 너댓 번은 이용하게 된다. 이때 청결한 화장실과 화장지, 비누, 수건이 마련되어 있으면 화장실 출입이 기분 좋을 것이다. 다음으로 폭염에 시원한 물 한 컵을 마음 놓고 마실 수 있는 것이 마련되어야 한다. 그 다음엔 없어서는 안 될 전화의 설치 등이 고려되어야 했다. 우리는 즉시 잠실 전화국에 두 대의 공중전화를 요청했다. 아시안게임 관계로 공중전화 수요가 늘어 힘들다는 것을 연수일정 동안만 대여해줄 것을 사정했더니, 장거리도 할 수 있는 전화를 설치해주었다.

시원한 물 한 잔을 위해 예쁜 사기 컵과 유리컵 백 개를 샀다. 플라스틱 컵은 어쩐지 손이 가지 않기 때문이다. 바구니에 ‘사용한 컵’과 ‘새 컵’을 구분해 놓아 계속 깨끗이 씻어다 놓았다. 물은 보리를 넣고 전기 온수 보일러로 끓여 큰 주전자 스무 개에 담아 우유 냉장고에 식혀서 주전자 가장자리에 뽀얗게 이슬이 맺히는 것을 교대로 내놓았다. 시원한 보리차가 있어도 취향에 따라 커피나 사이다를 원하는 사람이 있어 연수 동안만 커피 자동판매기를 놓고 사이다, 콜라 등 음료를 연금매점 가격 그대로 판매했다. 학교는 냉장고 전기료와 운반비, 그 외 모든 수고는 우리가 봉사했다. 학교 아저씨 두 분은 아침 6시면 교실 창문을 모두 열어 후덥지근한 실내 공기를 식히는 일부터 시작해서 청소를 말끔히 해 놓는다. 수강 선생님들이 모두 끝나서 퇴근하면 화장실은 매일 물청소를 해서 깨끗했다.

연수기간 동안에 교육장님을 비롯해 손님도 많이 오셨다. 여드레간의 연수 일정이 끝나는 날엔 수강 선생님들의 평가와 함께 설문지도 받았다. 설문 내용 중에 ‘연수 중 불편했던 점’이라는 항목이 있었는데 ‘점심’이라고 한 선생님이 서너 분 있을 뿐, 그 외에는 모두가 ‘없음’이라고 했고, 자유롭게 기술하는 난에 많은 선생님들이 학교의 배려에 진심으로 감사하다고 썼다.

이번 연수 장소를 제공하고 느낀 것은 ‘봉사’에 대한 마음이다. 몇 사람이 수고해서 수백 명을 즐겁게 할 수 있었다는 평범한 진리를 다시 한 번 깨달을 수 있었던 점이다. 교감 시절 함께 근무했던 적이 있는 김계순 선생님이 마지막 날 내 방에 들러서 “이렇게 깨끗한 학교에서, 처음으로 대접받으면서 연수한 느낌이어요. 너무 수고 많으셨어요. 감사합니다.” 하면서 예쁜 목걸이를 선물로 주고 갔다. 선생님들의 ‘감사했다’는 그 말이 우리 모두를 기쁘게 했다. 나는 진심으로 열심히 봉사한 우리 직원들에게 감사했다.

나라 사랑의 마음으로

교문에 두 개의 크고 둥근 ‘송파’ 교표를 銅版(동판)으로 달고, 국기게양대에는 국기에 대한 맹세를, 그리고 그 옆에는 나라꽃 무궁화의 꽃말을 나지막한 탑에 역시 동판으로 새겨 콘크리트에 붙였다. 학교 사랑과 나라 사랑의 마음을 길러주고 싶어서다. 전교 어린이들에게는 교가와 교표를 인쇄해서 주고 책받침에도 교포와 교가를 넣어 開校(개교) 선물로 주었다. 간직하고 들여다보면서 학교를 사랑하고 나라를 생각하는 마음을 싹 틔워주고 싶어서였다.

애국심은 무엇인가. 애국은 나라 사랑에 대한 도덕적 지식이나 이해가 아니라 나의 조국에 대해 사랑의 마음을 느끼는 것이며, 여기에서 우러나오는 행동이라고 볼 수 있다. 어버이에 대한 孝(효)가 지식이 아니라 부모에 대한 은혜와 사람의 마음에서 우러나는 행동인 것처럼 도덕 교육은 지식의 교육에 그쳐서는 안 된다. 도덕적 사태에 직면해서 마음으로 느끼고 생각하는 심성 교육이 되어야 한다. 애국심을 기르는 교육은 감정·태도 및 가치 교육, 즉 정의의 교육이라고 할 수 있다. 나라 사랑의 마음은 민족의 역사와 전통, 문화풍토 속에서 길러진다고 볼 때 어린 시절 가정에서 부모의 가르침과 특히 어린 초등학교에서 길러진다고 볼 수 있다.

학교 교육을 통해서 어떻게 어린이의 마음속에 참다운 나라 사랑의 마음을 길러줄 수 있는가 하는 것은 우리 교육의 중요한 과제라고 할 수 있다. 진실로 학교가, 교사가 아이들을 위해서 할 수 있는, 아니 해야 할 것이 무엇이며, 우리는 어떠한 마음으로 교육해야 할 것인가.

인간은 가장 존엄한 것이고, 교육은 바로 올바른 인간을 기르는 일이라고 볼 때, 우리는 참다운 인간교육의 실천을 통해 국가와 민족의 내일을 밝게 하고 보다 인간다운 삶을 살아가게 해야 한다. 6·25전쟁을 일으켜 수많은 목숨을 앗아가고도 아직도 전쟁의 야욕을 버리지 않고 핵으로 위협하며 인간성을 말살하고 있는 참혹한 북한을 보면서 어린이들에게 반공교육을 철저히 시키고 나라의 소중함을 일깨워야 한다. 애국심은 내가 태어나서 자라난 고향을 그리워하는 鄕土愛(향토애)며 조국애이고 나라의 발전을 기원하고 헌신하려는 뜨거운 마음이다.

우리 어린이들에게 일주일에 한 번씩 ‘국민정신교육’의 과제를 주고 있다. 어머니와 함께 생각해보는 가운데 어른을 공경하고 나라를 사랑하는 마음을 심어주고 싶어서다.

평생을 교단에서 함께 보낸 부부

남편 또한 교직에 奉職(봉직)하고 있었다. 평생을 고등학교 현장에서 가르쳤고, 市(시)교육위원회, 교육부 장학부서에서 보람 있는 날들을 보냈었다. 새벽에 출근해서 밤중에 퇴근하던 날들이 많았다. 어느 땐가 혼잣말로 “바지 벗고 맘 놓고 잠 한번 잤으면…” 하던 독백이 기억에 남는다. 그 시대의 교육자들은 누구나 어려운 환경 속에서도 그것을 사명으로 알고, 자기 직무에 열정을 다해 살았지 않았나 싶다. 그래서 고맙게 생각한다.

이제 살아온 인생 길목을 여기저기 되짚어 보면서, 남편과 함께 교직에 봉직하면서, 아이들을 기르고, 부끄럼 없이 살아왔다고 자부해본다. 그러나 아쉬움도 많다. “더 많이 아이들을 사랑하면서 더 많이 땀 흘리면서 살았어야 했었는데… ”하는 아쉬움도 많이 남는다. 사랑과 열정이 넘치는 교육만이 나라의 희망이다. (끝)