한글專用으로는 思考力이 자라는 데 限界가 있다.


한글 전용으로도 어느 정도 수준의 知的 능력 향상에 도움이 된다. 그러나, 전문화된 지식을 익히고, 고도의 사고력을 기르는데는 한글전용은 턱없이 부족하다. 그것은 한글 전용 글자는 반복이나 文脈을 통해서 익혀야 하기 때문에 混用글자보다 익히는 데 시간이 많이 걸리고, 漢字語를 모르면 新造語를 만드는 데도 많은 제약이 있어 高度의 사고는 회피하고 단순하게 생각해 버릴려는 경향이 강하다.



체에 비유하자면 혼용문이 아주 가는 체라면 한글전용은 성근 체라고 할 수 있다. 눈이 가는 체로 잘 걸러야 국제적인 경쟁력이 생기는데, 시간 절약된다고 대충 체를 만드니 최상등품이 나올 수 없는 것이다. 본인이 고등학교 때 本考査 공부를 하며 漢文을 선택과목으로 하여 공부했을 때 한자어가 주는 율려감에 상당한 재미를 느낀 적이 있다.



한글전용으로는 주지 못하는 다양하고 깊은 감정과 의미를 전달해주는 혼용문은 전용문보다 몇세대 進步한 컴퓨터로 데이터를 보는 느낌이다. 日本에서 한자를 배울 때도 마찬가지였다. 日文으로 된 문장을 쓱 훑으면서 漢字 몇개만 체크해도 문장의 의미가 또렷히 들어온다. 이게 선진일본의 底力이라고 난 생각이 된다. 그리고 문장을 쓸 때마다 한자로 뜻을 표시해 주니 글을 쓰는 입장에서 자신의 글의 의미를 정확하게 표시하게 되어 서로의 의사소통에 신중을 기하게 된다.



그런데 한글 전용은 일본으로 치면 少學校 애들이 한자를 익히기 전에 가나문자로 音만 표기하는 것에서 크게 다를바 없는 수준이다. 한 마디로 유치하다는 것이다. 현 교육당국은 적어도 中學校부터는 조금식 혼용문을 싣고 高等學校에서는 半 정도 大學은 완전 혼용문을 싣도록 해야 하며 新聞에서는 완전 혼용을 해야 한다고 본다.