-군사력은 방패, 인권과 자유는 槍이다. 공산주의는 타협이 불가능한, 인간과 자유의 敵이고 惡이다.

6.15, 10.4 선언대로 하면 대한민국은 공산화된다.

한 시장의 고백, "우리 시청 공무원 수를 반으로 줄이면 일이 더 잘 될 겁니다." 좌익과 관료주의의 결탁구조를 깨 부숴야

늦었지만 지금부터라도 나태와 비겁성을 벗어 던져야 한다. 그리고 학생운동에 투자를 하고, 언론매체의 편집 방향을 중립화 내지 우경화시키는 노력을 시작해야 한다.

1950년대의 한국에 링컨을 갖다놓아도 이승만 만큼 잘할 수는 없었을 것이다. 민주주의의 경험이 10년도 안 되는 가난한 戰亂 속의 나라가 수백 년이 걸리는 성숙한 민주주의를 할 순 없었다"고 했다.

<전쟁은 제도개혁이나 정치반성의 계기를 제공했고, 이것이 사회발전의 轉機(전기)를 가져왔다.>(신형식)

그는 머리글에서부터 <우리 사회가 독일통일의 배경을 잘못 이해하고, 독일통일이 주는 교훈을 잘못 받아들이고 있다>고 비판한다.

중국인 간첩혐의자가 我軍이고 종북과 싸우는 국정원은 敵軍인가? 탈북자로 위장, 국가로부터 정착금을 타먹은 중국인 사기범의 인권이 5000만 공동체의 國權보다 더 소중한가?

좌편향 교과서를 읽다가 교학사 교과서를 읽으니 사막을 헤매다가 오아시스를 발견한 느낌이었다.

언론과 정치는 倭軍의 허위정보에 속아 敵과 싸우는 李舜臣을 자른 선조 역할을 할 것인가?

안보 위기 상황에서 彼我식별을 그르치면 나라가 망하는 수가 있다. 다수 국민들이 일본을 북한보다 더한 敵이라고 오판한 代價는 아주 비쌀 수가 있다.

'대한민국 建國說'이란 막말에다가 임시정부 기점설에 이어 대한제국, 고조선 기원설까지 들고 나와. 정신감정이 필요하다.

"이승만 정부가 반공 포로를 일방적으로 석방하여 휴전 회담 자체가 결렬 위기를 맞기도 했다."

공산주의자들의 무장반란을 '무장봉기'라고 미화하고, '인민군은 남침을 감행했다'고 추켜주는 교과서를 배포한 교육부는 간첩 수천 명이 할 수 없는 일을 해냈다.대한민국 교육부가 고등학교에서 제2의 이석기, 제2의 종북정당을 키우고 있다! 법원은 주체사상을 단죄하는데, 고등학교는 주체사상 선전장이 되었다! 좌편향 교과서 파동의 主犯(주범)은 교육부다! 정부가 반역에 앞장 서는 한국, 이게 나라인가?

진짜 친일한 여운형의 건준은 無비판

대구폭동은 민족반역의 同族학살일 뿐 아니라 소련의 자금지원과 지령 하에서 이뤄진 폭동임이 소련 측 자료에 의하여 드러나 있다.

고등학교 한국사 교과서의 대한민국과 북한정권 수립 기술

미국의 對韓 원조는 비판, 中蘇의 對北원조는 칭찬. 배은망덕과 노예근성을 가르치는 좌편향 교과서

임수경과 문익환의 訪北이 '불법'이란 설명을 생략, 노태우 정부가 국가보안법을 남용한 것처럼 썼다.

"항복한 官軍(관군)이 싸우는 義兵(의병) 보고 왜 제대로 싸우지 못하느냐고 욕하는 격이지. 당신들 때문에 한국인은 더 당해 봐야 돼."

스탈린은 5일간 의사의 적절한 치료를 받지 못하고 거의 방치된 상태에서 극심한 고통을 치르면서 죽어갔다.